¿Existe la censura en la literatura infantil? ¿Por qué
existe? ¿Qué obras han sido censuradas? ¿Cómo se realiza la censura en la
literatura?
Lamentablemente sí
existe la censura en la lij. Hablaré desde mi experiencia como editora de
textos escolares, como profesora de Lenguaje y como coordinadora de elaboración
de material didáctico en nuestro país y, por supuesto, desde el material
teórico leído en el Diplomado.
Mi
primer acercamiento a la censura de literatura infantil fue al egresar de la
universidad. Yo había estudiado Letras y luego realizado un magíster. En este
último, mi tesis versó sobre Clarice Lispector.
¿En qué ámbitos se
censura? Así las cosas (y mi inicio en el terreno del silenciamiento
literario), paso a decir que la censura
es inherente a la escuela y a la institución
que comanda lo que los niños y niñas deben aprender en ella. Nuestro Mineduc,
como institución gubernamental que determina qué deben estudiar los niños en
las escuelas no solo selecciona y
fomenta los libros que podrían contribuir (mediador adecuado de por medio)
primero a formar y luego a perpetuar un
niño socialmente aceptable (y
acorde con lo que se espera de él), sino que también al realizar esa selección lleva
a cabo muchas veces una censura: de
temas, de formatos, de estilos, entre otros. Esto resulta evidente en contextos
como el nuestro, en donde hubo un cambio político importante hace un par de
años: de los lineamientos educativos concertacionistas que existieron durante
20 años, se pasó a los conservadores del actual gobierno: de sugerir que se sugiriera
la lectura de Elicura Chihualaf en séptimo básico (De sueños azules a contrasueños), se pasó a sugerir la lectura del Romance XIII en que doña Urraca recuerda
cuando el Cid se criaba con ella en su palacio en Zamora. El
mediador/profesor se pregunta: ¿Y qué pasó con Elicura? ¿Es apropiado seguir
leyéndolo? Y si sigo trabajando con él en clases, ¿hago mal? ¿Y si les sugiero
la lectura placentera en casa de él? ¿Por qué el otro texto ya no es
recomendable?
Entonces, con lo anterior surge la pregunta del origen: ¿por qué se censuran los libros? Y la
respuesta inmediata, a la luz del párrafo precedente está en que se realiza por
motivos ideológicos. Pero también hay otras causas: se censura por motivos religiosos, políticos, morales, formativos, gustos
artísticos determinados o imperantes o incluso por motivos de adecuación
estilística a la edad del lector. La
censura de libros para niños busca generar o mantener el status quo, por
ejemplo, que se perpetúe un determinado modelo familiar o social. Se busca que
los textos que leen los niños (época de la vida tan moldeable psicológicamente
hablando) fomenten una forma de ser, de pensar, de hablar, de relacionarse con
los demás y de ver el mundo.
La mala selección
(aquella que se realiza no con criterios de calidad literaria) y la censura de
los libros se hacen a partir de la idea
de infancia que domina en un determinado contexto de recepción. A partir de esa concepción, se determina qué
es aconsejable ¾o en
algunos casos evitable¾
que lean los niños. En palabras de Zohar: “la literatura infantil sufre restricciones,
y estas están condicionadas por la idea de infancia prevaleciente en cada
período histórico.” (Shavit: 1986)
La
literatura infantil ha sido foco de restricciones más o menos directas en
diversas épocas y por diversos motivos. Veamos ejemplos concretos conocidos por
muchos:
Por motivos políticos: Un elefante ocupa mucho espacio de Elsa
Bornemann en Argentina el año 1977, fue prohibido con el siguiente decreto: es
un cuento “destinado al público infantil, con una
finalidad de adoctrinamiento que resulta preparatoria a la tarea de captación
ideológica del accionar subversivo (...) De su análisis surge una posición que
agravia a la moral, a la Iglesia, a la familia, al ser humano y a la sociedad
que este compone."
Por motivos morales y
religiosos: Durante el siglo XIX el clásico Madame Bovary fue víctima de profundas críticas y censura, incluso su
autor estuvo en un juicio debido al contenido de una obra que fomentaba el
adulterio y atentaba contra las buenas costumbres.
Por pseudo motivos ideológicos:
Charlie y la fábrica de chocolate
de Roal Dahl fue censurado en Colorado,
Estados Unidos, por “exponer una pobre filosofía de vida”.
Por extrañas e incomprensibles razones: Investigando
sobre el tema me encontré con decisiones de censura tan absurdas como es que Dónde está Wally de Martin Hanford fue censurado
en algunas bibliotecas de Estados Unidos… ¡porque aparece una señora haciendo
topless en la playa! Ahora bien, esto no es literatura… pero igualmente nos va
para preguntarnos: ¿qué criterio usa la persona que clasifica y decide qué
libro incluir en la biblioteca si deja fuera un texto por ese motivo?
¿Censuraría también un libro donde aparezca la reproducción del David o la Venus de milo? (Personalmente he sido testigo de editores o
coordinadores de material pedagógico que solicitan al diseñador modificar estas
dos obras de arte mediante una hojita o
un difuminado).
¿Cómo se realiza esa
censura?
Hay diversas formas de censurar textos. Los modos que me
parecen más frecuentes son:
- Como conté en mi historia con Clarice Lispector: la fragmentación de una obra. Se elimina una palabra por indecorosa o inapropiada (aquí cabe una amplia gama de términos: desde ¡Diablos! hasta pico ¾y hablo del pico de un pájaro, que se censura porque los niñitos no pueden estar expuestos a ese tipo de palabras¾) o se elimina un final por inadecuado, mutilando el sentido original del texto.
- Se adapta un texto omitiendo aquello que molesta: se cambia el lenguaje, se evita una alusión a un personaje que genera resquemor, se silencia un acontecimiento del cual es mejor no hablar, se evade un comentario del narrador que refleja una postura moral ante los acontecimientos… O se escogen adaptaciones más apropiadas para un determinado lector.
- Se prohíbe directa y completamente la obra.
Las anteriores son las formas más comunes de represión… pero
a mi juicio cabe preguntarse si efectivamente el reemplazo de una sugerencia de
lectura por otra sin mediar explicación (como lo hacen los Programas
ministeriales de lectura) no puede ser también considerada una forma de
censura.
Retomemos: la institución educativa censura la literatura
que reciben los niños. ¿Qué debe hacer el mediador de literatura que es
independiente de la escuela? Idealmente, incluso quien trabaja vinculado con el
mundo escolar y por supuesto quien trabaja en el fomento lector de manera
independiente del colegio, debe realizar
selecciones fundadas en criterios de calidad literaria, gráfica y editorial, en
los paratextos. A partir de estos elementos, quien selecciona debe jerarquizar
y escoger.
Finalmente, creo recordar una de las razones por las que no debemos
censurar pero sí seleccionar con cuidado y dedicación, pensando especialmente
en los características de los particulares lectores. La censura de la LIJ, como
dijimos, está vinculada con el carácter formativo que se le adjudica. Se
subordina como objeto de arte a una finalidad educativa o moralizante. No
obstante, como dice Carranza: “El carácter pedagógico-moralizante de un texto
es ante todo un efecto de lectura” (Carranza) y no una cualidad inherente al
texto. Lo anterior refiere a que la literatura puede ser buena o mala
literatura y, por supuesto, puede servir o no a un propósito (educativo,
político, moral, religioso, etc). Para lo primero usamos criterios literarios y
estéticos que pueden ser reconocidos y más o menos consensuados; para lo
segundo en cambio, la decisión se funda en juicios o prejuicios culturales y más
bien individuales.
Bibliografía citada y
consultada
Carranza, M. En ¿Por qué la
literatura también es para los niños? Revista
Imaginario Nº 261. Recuperado el 19 de agosto de 2013, de http://www.imaginaria.com.ar/tag/n-261/
Hánan D. F. (1998). ¿Cómo
elegir un buen libro para niños? Algunas recomendaciones útiles. Venezuela:
Banco del libro de Venezuela.
Libros censurados y
libros prohibidos. Recuperado el 20 de agosto de 2013, de http://www.iberlibro.com/libros/libros-censurados-prohibidos.shtml
Piñeiro, C. Acerca de la censura infantil: Laura Devetach,
Elsa Bornemannn, Ana María Machado y otros. En Escritores del mundo. Recuperado el 19 de agosto de 2013, de http://www.escritoresdelmundo.com/2010/06/acerca-de-la-censura-infantil-laura.html
Shavit, Z. Poetics
of Children’s Literature. Athens & London, The University of
Georgia Press, 1986; pág. 113. Citado por Carranza, M. En ¿Por qué la
literatura también es para los niños? Revista
Imaginario Nº 261. Recuperado el 19 de agosto de 2013, de http://www.imaginaria.com.ar/tag/n-261/
Un
elefante ocupa mucho espacio: la censura en la dictadura. Recuperado el 20
de agosto de 2013, de http://www.taringa.net/posts/info/9815888/Un-elefante-ocupa-mucho-espacio-la-censura-en-la-dictadura.html
Unidad de currículum y evaluación. (2011). Programa de estudio. Séptimo año básico.
Gobierno de Chile: Mineduc.
Unidad de currículum y evaluación.
(2013). Documento Borrador Bases
Curriculares 7º - II medio. Gobierno de Chile: Mineduc.
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libros de referencia que han sido prohibidos por la censura. Recuperado el
20 de agosto de 2013, de http://www.unitedexplanations.org/2013/04/23/30-libros-de-referencia-que-a-dia-de-hoy-son-censurados/
